ENCUENTRO DE LAS TIC: EDUCAPARTY

- Los pasados días 13, 14 y 15 de Julio, en Valencia, dio lugar la EDUCAPARTY, una conferencia anual en la que participan aproximadamente 300 profesores que defienden fundamentalmente la introducción de las TIC dentro del aula, argumentando que éstas mejorarían la educación actual, debido a una serie de ventajas, que ya fueron nombradas en anteriores entradas de este blog.

ALEJANDRO PISTCITELLI

- Dentro de esta reunión, los diferentes profesores procedieron a realizar sus diversas exposiciones en las que mostraban sus experiencias, y después de éstas procedían a abrir un espacio dedicado íntegramente a debatir entre todos sobre sus ideas sobre el tema expuesto. Hubo muchos destacados docentes que expusieron sus teorías e ideas, entre ellos el ya famoso por todos nosotros Gregorio Toribio, autor del blog que he leído para decidir escribir sobre este tema. Entre otros expositores destacan el argentino Alejandro Piscitelli, o también el reconocido profesor Toni Solano. Aparte de las exposiciones de cada uno de ellos, se presentaron unas aplicaciones con fines educativos para las aulas, muy interesantes, como por ejemplo de la mano de la profesora y experta en TIC Charo Fernández, u otro como Domingo Méndez.

GREGORIO TORIBIO

- Dentro de la ponencia que nos interesa, la de Gregorio Toribio, hemos de mencionar que se centró básicamente en presentarnos dos proyectos, uno ya cerrado, del curso pasado, el PROYECTO NUESTROS PUEBLOS, y otro que tiene el profesor entre manos junto a sus alumnos de Primaria en Abrucena (Almería) que es CONSTRUYENDO HISTORIAS. El primero se trataba de una propuesta colaborativa a nivel de toda España, donde pide a todos los alumnos del 1º y 2º ciclo de Primaria den a conocer sus pueblos, y a la vez, al ser una web colaborativa, éstos pueden aprender la existencia de otras localidades y no cerrarse a la realidad. Esta actividad puede seguirse en “twitter” bajo el hashtag #nuestrospueblos. El segundo, todavía abierto para los alumnos de habla hispana, se trata también de un proyecto colaborativo en el que todos los niños que quieran deberán presentar una breve historia de tema libre y junto a un dibujo (opcional), solo por el mero hecho de amar la lectura o escritura. Este proyecto está dirigido en un blog, y la dirección de este es http://proyectoconstruyendohistorias.blogspot.com/ con historias muy interesantes y divertidas. Para terminar, Gregorio insistió en la gran importancia de los proyectos colaborativos, diciendo que es importante su difusión hoy en día en la educación. Aquí os dejo la exposición de Gregorio Toribio de la EDUCAPARTY.

- Como todos los eventos informáticos en la actualidad, el EDUCAPARTY se pudo seguir vía internet, a través de la gran red social “twitter” a través del hashtag #eparty.

- Esta idea la he obtenido del blog de Gregorio Toribio y su clase de Abrucena http://abru5-6.blogspot.com/ desde aquí os animo a que miréis estas webs que os he dejado ya que éstas son muy interesantes y te ayudan a darte cuenta de que el trabajo en equipo siempre será mejor y más completo que individualmente.

UNA NUEVA RED SOCIAL EDUCATIVA

TICHING: Hoy se presenta ante nosotros, la creación de una nueva red social con fines educativos, en la cual nosotros podremos buscar y analizar recursos educativos procedentes de Internet. En total, este portal cuenta con más de 50.000 recursos web, que podremos utilizar aplicándolos a la educación en cualquier momento y lugar. Como en toda red social, además de poder obtener contenidos, podremos conectar con otras personas y compartir la información que queramos con ellos, ya que cuentan con casi 6000 personas afiliadas a esta web.

Una gran ventaja que presenta este portal, es la existencia de una división de todos sus contenidos web, en diferentes niveles, es decir, diferenciando todos los cursos desde Educación Primaria, ESO y Bachillerato. Nosotros nos centraremos en todos aquellos recursos educativos centrados básicamente a los cursos de Primaria.

Dentro del primer ciclo, encontraremos aplicaciones pertenecientes a todas las asignaturas que se cursan, desde matematicas, lengua, conocimiento del medio, música e incluso educación fisica, aquí os dejo las más interesantes:

Matematicas simpaticas I: se nos presentan operaciones sencillas a través de diferentes juegos. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp;jsessionid=9cf9774d16ab98c63d43294954ed5286710324a90b0324fa87c7b68298eb019e.e34Lc30Oc3yNaO0LbN4QbxqLa3iQe0?pgseed=1261554729536&idContent=20737

Lengua de 2º curso: dentro de esta web podremos elegir que queremos practicar, gramatica, ortografía o vocabulario.

 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/74/html/datos/01_lengua/03_Recursos/lengua_rdi_trimes.htm

En el segundo ciclo, las actividades iran aumentando de nivel progresivamente, convirtiéndose en unas actividades adecuadas para niños de 8 y 9 años. Las más interesantes son:

Conocimiento del medio: deberemos completar frases correctamente, arrastrando las palabras dadas hacia los huecos preparados para éstas. Podremos elegir diferentes materias dentro de esta asignatura. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/62/html/Programa/02recursos.htm

Finalmente, en el tercer ciclo, y último de Educación Primaria podremos encontrar ya actividades destinadas principalmente a afrontar el inicio de la Educacion secundaria. Las más interesantes son:

Grado56: en ella se nos preguntara y evaluara sobre todas las materias que hemos cursado a lo largo del curso. http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/grado56/grado56.html

La idea de escribir sobre esta web ha sido sacada del blog sobre educación eduticsantafe.blogspot.com

LA ETERNA PREGUNTA: A LA HORA DE ESTUDIAR, ¿EL USO DEL LIBRO O EL DE LAS TIC?

-En el momento en que las TIC están presentes desde hace un tiempo en las aulas, surgió un debate que todavía hoy mismo sigue abierto, A LA HORA DEL EXÁMEN, ¿QUÉ SOPORTE ES MEJOR, EL PAPEL O EL INFORMÁTICO? Pues bien, creo que nunca llegaremos a la unanimidad en la respuesta,  ya que son dispares entre unos y otros, pero en el Instituto Joan Miró de Cornellá de Llobregat, un estudio elaborado por la profesora Mª Teresa Xanxo a 153 alumnos de 1º, 2º y 3º de la ESO; al ser una encuesta de un colegio concreto, con los resultados obtenidos no podremos generalizar, pero aun así esta encuesta nos puede ayudar a elaborarnos una idea de la respuesta que buscamos:

 - El 70% de los estudiantes entrevistados que trabajan en aulas colocados de manera individual y que cada uno de ellos dispone de un netbook, su respuesta es que para estudiar prefieren utilizar los libros en papel a los soportes informáticos. Todos ellos dan una buena valoración a los libros digitales, pero se decantan antes por lo impreso (tanto libros como apuntes).Lo primero que defienden en su apoyo al libro de papel es que éste lo podemos llevar a todas partes, subrayar y consultar en cualquier momento, y además nos destaca la información que debemos memorizar y nos la explica… Pero no todo son desventajas al las TIC, si hacemos un recuento de todos los recursos que nos puede dar el soporte digital como vídeos, imágenes, ejercicios autocorrectivos… las cosas cambia, si se hacen más ejercicios, se aprende más, y los libros digitales, en este aspecto los ejercicios son más numerosos que los dictados por un profesor. Pero volviendo al tema, dentro de esta encuesta también encontramos cuáles son los inconvenientes que estos alumnos ven al uso de sus netbooks, y las observaciones al respecto.

- El primer inconveniente que ven es que la pantalla es demasiado pequeña debido a que los ordenadores portátiles que ahora son prestados por los centros para que los alumnos se lleven a casa son de un reducido tamaño para evitar pesos innecesarios, condicionando esto al tamaño de la pantalla.

- Existe el problema de que los alumnos durante la clase o en los cambios de ésta se distraigan con el uso de Internet en sus ordenadores.

- En el soporte digital es imposible la realización de resúmenes o la intención de subrayar cualquier cosa.

- Durante el estudio es muy molesto y ralentizador de las tareas que existan fallos de conexión a Internet y lentitud de carga de los libros digitales.

- Muchos alumnos combinan el libro digital con cuadernillos y apuntes en papel, y esto es lo más recomendado, tanto para el uso simultaneo de las tic y el papel como para el ahorro de éste.

- Para los alumnos es muy incómodo ir cada día con el netbook a cuestas cuando van a clase.

¿SE PUEDE MEJORAR LA ORTOGRAFÍA DE LOS ALUMNOS CON LAS TIC?

- Una vez demostrada la superioridad de las ventajas sobre los inconvenientes de introducir las TIC dentro del aula, y tras haber descubierto los numerosos métodos de realizar esta introducción para la mejora del método tradicional: véase el uso de la pizarra digital, de las tutorías on-line, de numerosos programas informaticos educativos... La comunidad educativa se pregunta si las tan aclamadas TIC podrán ayudar a superar notablemente uno de los mayores problemas que los docentes han tenido a lo largo de estos años que superar, los ERRORES ORTOGRÁFICOS.


- Para esto, a lo largo de este tiempo, se han estado realizando numerosos estudios y experimentaciones con alumnos con edades comprendidas entre los 11 y los 14 años. Entre éstos, quiero destacar un estudio realizado en el último trimestre del curso académico 2010-2011, a alumnos del curso de 1º ESO de la Comunidad de Madrid. Este sencillo experimento o estudio consiste en la evaluación del uso ortográfico de la lengua castellana a 1700 alumnos que han aprendido y practicado este problema durante dos meses con dos métodos diferentes, divididos en dos grupos:
     + El primero, siguiendo el método tradicional seguido hasta ahora, con la explicación del profesor, la realización de ejercicios en la pizarra y en papel, y su posterior corrección  colectiva.
     + El segundo, siguiendo un método informatizado, a través de un programa informatizado, supervisado por varios docentes, realizando ejercicios de manera virtual, y siendo corregidos por la propia computadora. 


- Los resultados fueron claros, los alumnos que siguieron el antiguo método, utilizado por todos nosotros hasta ahora, tuvieron una mejora muy baja en torno al 4%. En cambio aquellos que siguieron el método por programas informáticos, en aulas especializadas y con el por supuesto control de un profesor, obtuvieron una clara victoria, con una mejoría cercana al 21%.


-Los expertos no dudaron en las razones de esta aplastante victoria por parte de los alumnos que utilizaron las TIC, básicamente, explicaron las claves de esta mejoría:
     + Los alumnos con este método moderno han trabajado más que los otros, debido a que la corrección por parte del ordenador es inmediata, sin tener que esperar a ser corregida por el profesor en la pizarra, dándole tiempo a poder realizar el triple de ejercicios en el mismo periodo de tiempo
     + Es evidente la actual motivación que sufre un alumno cuando en clase trabaja con las nuevas tecnologías, prestando mayor atención y trabajando con mayores ganas.


- Finalmente hay que señalar que además el profesor implicado no ha tenido que trabajar más con los alumnos que usaban las TIC, sino que también ha podido obtener el progreso individual de cada uno de ellos a lo largo de estos dos meses de trabajo.


- Aquí os dejo una web muy interesante con 10 recursos para evitar las faltas ortográficas: http://docentesytic.wordpress.com/2011/04/19/10-recursos-para-evitar-errores-ortogrficos-2/
- Este tema ha sido seleccionado de una idea del blog de Pere Marques http://peremarques.blogspot.com/

CONFERENCIA DE LAS TIC EN LA UBU

El pasado lunes día 14 de Noviembre, en el salón de actos de la facultad de Humanidades de la Universidad de Burgos tuvo lugar una conferencia por parte de dos profesoras que realizaron una serie de ponencias sobre las TIC aplicadas a las aulas en la educación. Yo concretamente no pude ir, debido a un compromiso deportivo, pero he podido realizarlo gracias a una grabación en video por parte de la UBU facilitada por los profesores.

Las dos profesoras que realizaron la charla sobre esta materia fueron Inés Andrés  (@lajaines), profesora de lengua y literatura burgalesa, que nos habló fundamentalmente de su proyecto actual y estrella el “KUENTALIBROS”; y la otra fue Julia Fernández (@jferna35), maestra de Primaria del colegio Padre Manjón situado en Burgos.

Pues bien, la charla comenzó con la intervención de la anteriormente nombrada Inés Andrés, que se centró básicamente, contando con mucho entusiasmo su nuevo plan, el “KUENTALIBROS”, empezando a explicar que la idea fue creada por la escritora Estrella López (@estarpy), y todo se promovió fundamentalmente vía TWITTER. Es un proyecto de muy corta edad, pero que ya ha cogido una gran fuerza, y cuenta con un blog propio que es http://kuentalibros.blogspot.com/ ; con un hashtag propio en la gran red social @kuentalibros; o con un canal propio en Youtube. Insistió en que la lectura se está perdiendo en los jóvenes, aunque el porcentaje sobre los adultos todavía sea alto, y que el objetivo principal de este proyecto es el fomento de la lectura, a través de diferentes recomendaciones sobre libros y novelas puestas en la web, llevadas a cabo por diferentes personas, intentando conseguir que la gente las lea, a su vez todas las personas que son aconsejadas en esta web pueden perfectamente convertirse en un “kuentalibros” y aconsejar a otros sobre los libros que más hayan disfrutado leyendo y les halla gustado. Para desempeñar la función de “kuentalibro”, hay que seguir un proceso muy sencillo, solo tienes que elegir un libro, escribir en un texto tus datos personales (nombre y edad), y finalmente hacer una descripción del libro recomendado acompañado de un breve resumen y las razones que crees que a otros les interesaría. Como casi todas las aplicaciones o webs aplicadas a la educación hoy en día, podremos elegir el nivel de lectura que queramos, desde infantil, primaria… hasta universidad o idiomas.

Tras esta interesante charla sobre el promover la lectura a todos los niveles a través de las TIC, inició su charla la segunda ponente, Julia Fernández, con la presión de estar a la altura de la anterior charla de su compañera Inés. Comenzó informando de que ella allí iba a ir a hablar de sus experiencias en las TIC como profesora, sus formas de usarla y como éstas le ayudan y facilitan su trabajo durante todos los días. En primer lugar mencionó la famosa Pizarra electrónica, sus enormes ventajas, y cómo ella la usaba fundamentalmente para que los alumnos aprendan de una manera divertida, sin aburrirse o dejar de prestar atención en clase, ya que ellos tienen la capacidad de interactuar en ella de una manera entretenida actuando a través de esta pizarra. Otra gran innovación es la utilización de un blog propio para todos sus alumnos,  http://alumnosprimaria.blogspot.com/ y cómo a través de éste, motiva a sus alumnos a mejorar su capacidad escrita evitando faltas o errores de ortografía, colaborar en grupo realizando entradas colectivas… Si tuviera que elegir una de sus herramientas tecnológicas usadas por ella en el aula, elegiría las llamadas Tutorías On-line, en las que a través de ellas puede comunicarse a través de Internet directamente con los padres y los alumnos, compuesta por una ficha personal privada del alumno y con anuncios sobre asignaturas con diferentes enlaces de interés. Terminó explicando que todas estas tecnologías aplicadas a la educación tienen innumerables ventajas como la mayor participación del alumno en clase y en la web, mejora tanto de exposición escrita como oral, o ver incrementada su capacidad de crear e innovar.

Tras casi dos horas de exposición, al terminar su ponencia Julia, se abrió un espacio dedicado a preguntas y respuestas por parte de la gente allí presente. A esta charla no pude ir, pero me gustaría que este tipo de actividades se repitiesen cada cierto periodo de tiempo, ya que esto nos puede ayudar tanto a coger ideas, como para motivarnos el día de mañana cuando seamos nosotros los que estemos “ahí arriba”. 

CHARLAS SOBRE LAS TIC EN LA CONFERENCIA GLOBAL DE EDUCACIÓN 2011

La Conferencia Mundial de Educación 2011 abrirá sus puertas entre los días 14 y 18 de Noviembre, ésta se podrá seguir vía Internet en línea y de una forma gratuita. Las ponencias y exposiciones se situarán en diferentes zonas horarias y varios idiomas durante los cinco días. La conferencia es una colaboración, en la que participan tanto estudiantes, como profesores y organizaciones en todos los niveles de la enseñanza. Ésta fue creada para aumentar las oportunidades para la construcción de la educación relacionados con las conexiones en todo el mundo. La conferencia será seguida por tantas personas e interesados, que ésta será seguido por las redes más importantes del mundo, entre las que se encuentra la ya conocida "TWITTER" y por supuesto como es normal en estos casos desde la organización han decidido crear un hashtag propio para dicha conferencia y este será: #GLOBALED11.

Aparte de todo esto, nosotros vamos a centrarnos en la parte de la conferencia referida a las TIC, y más concretamente en castellano, y una de las más importantes e interesantes será la de "Redes Educativas Telemáticas y el aprendizaje basado en proyectos colaborativos" Esta ponencia será expuesta por la profesora Cristina Velázquez del instituto Tomás Devoto de origen argentino y tendrá lugar a las 14:00, y se alargará durante una hora, durando hasta las 15:00.El objetivo de su exposición será la presentación de la Red TELAR (Todos En LA Red)  ésta se trata de una red educativa y abierta para todos los centros educativos y el objetivo de esta web es promover el uso pedagógico de las TIC, mediante su uso continuado y adecuado. El funcionamiento de esta web es sencillo, consiste en que cada centro educativo ha de inscribirse para participar tanto en los proyectos como en las aplicaciones de esta red, que a su vez, ésta consta de varios niveles educativos, adecuados para diferentes edades, grados o dificultades. Al ser una web colaborativa, la gran parte de los proyectos han sido creados por los profesores y alumnos y su temario está relacionado con la realidad actual de nuestra educación, desarrollándose en un entorno virtual, que hace que este promueva una comunicación continua sin límite de espacio o tiempo. Espero que podáis seguir esta conferencia, aunque solo sea sus momentos más importantes, porque estoy seguro que aprenderemos bastante de ella como ya lo hicimos de la conferencia de buenos usos de las TIC en Peñaranda de Bracamonte el pasado sábado. Os dejo aquí el enlace de la conferencia global por si tenéis alguna duda. http://globaleducation.ning.com/
La idea de esta entrada ha sido cogida del blog de Carlos Bravo Reyes http://366-dias.blogspot.com.

CALIDAD UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS RESPECTO A LAS TIC

Últimamente se habla mucho de las universidades españolas, de su calidad principalmente, ya sea dentro de su docencia o de sus investigaciones en las TIC y dentro de este tema existen diversidad de opiniones.
El CES/IAIF establece varias categorías dentro de la calidad de una universidad:
-Según la calidad de docencia estudiada en las 47 universidades públicas españolas, ha establecido una clasificación basandose en variables como los resultados del doctorado el rendimiento y esfuerzo  bibliografico, los recursos humanos, la dotación de recursos y el apoyo informático, o el tamaño relativo de la universidad... Encontraríamos a la cabeza las universidades como la Politécnica de Valencia, La universidad de Salamanca y Complutense de Madrid; en cambio, mirando a la zona baja de la clasificación estarían la universidad de Jaén, Lugo y Juan Carlos de Madrid.
-Según la calidad de la investigación de las TIC, la universidad Politecnica de Valencia sigue estando a la cabeza, seguida de la de Sevilla o Santiago de Compostela. A la cola se encuentran otra vez la Juan Carlos de Madrid y desgraciadamente nuestra querida universidad de Burgos.


Respecto a esta última, la UBU, los rankings establecidos en las universidades españolas son muy dispares, ya que refleja resultados relativamente buenos en publicaciones, pero no con respecto a la capacidad
para conseguir patentes y producir tesis doctorales, ni en la obtención de proyectos competitivos. Dentro de las clasificaciones de la calidad de la docencia se situa en la zona media de la clasificación ocupando un 29º puesto de 47 clasificadas, mientras que en la de investigación de las TIC ocupa "el farolillo rojo" (47º) a mucha distancia  de la penúltima clasificada, desgraciadamente, una puntuación tan baja en el apartado de investigación le hace caer hasta el 46º solo superando a la universidad Juan Carlos I De hecho, no es en el unico ranking que ocupa esta plaza, ya que en la clasificacion del diario "El Mundo" y "La Gaceta" también se sitúa última de las universidades públicas españolas.


Una vez que miramos ya clasificaciones con alto nivel de fiabilidad de las universidades de todo el mundo, podemos encontrar a la UBU en el puesto 1576º muy por encima de otras universidades importantes españolas como la Alfonso X El Sabio, o la Europea de Madrid.
La idea de esta entrada ha sido cogida del blog de Carlos Bravo Reyes http://366-dias.blogspot.com.